As tecnologias digitais t\u00eam influenciado diferentes aspectos da educa\u00e7\u00e3o. A Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia online talvez seja o ponto mais vis\u00edvel ou f\u00e1cil de recordar em primeiro instante. No entanto, inegavelmente h\u00e1 uma amplitude bem maior de elementos, que inclui os dispositivos empregados em aula, os ambientes virtuais de aprendizagem, as ferramentas de comunica\u00e7\u00e3o, ferramentas e aplicativos de autoria e tutoria…<\/p>\n
N\u00e3o podemos esquecer, no entanto, que a cultura digital tamb\u00e9m tem rela\u00e7\u00f5es com os livros did\u00e1ticos. Isto ocorre de formas diferentes: publica\u00e7\u00f5es em e-book, g\u00eaneros textuais digitais, links para estudo e pesquisas…<\/p>\n
Em trabalho sobre livros did\u00e1ticos de l\u00ednguas e tecnologia, aponto:<\/p>\n
\nApesar de todos os avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos, os livros did\u00e1ticos ainda s\u00e3o as ferramentas mais empregadas nas salas de aula. No caso do Brasil, contribuem significativamente para isto: o Programa Nacional de Livros Did\u00e1ticos (PNLD), custo das tecnologias digitais, e infraestrutura das escolas, sem fazer uma lista extensa. Embora muitas escolas j\u00e1 possuam laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica e empreguem mais recursos tecnol\u00f3gicos como televisores, computadores, projetores, internet, \u00e9 o livro did\u00e1tico que exerce presen\u00e7a mais constante nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, principalmente no espa\u00e7o pedag\u00f3gico delimitado pelas paredes das salas de aulas (VILA\u00c7A, 2009; DIAS, 2009).<\/p>\n
\u00c9 necess\u00e1rio reconhecer que notebooks, tablets, entre outros dispositivos, j\u00e1 podem ser encontrados em muitas salas de aula e s\u00e3o apontados como \u201ctend\u00eancias\u201d para a educa\u00e7\u00e3o dos pr\u00f3ximos anos. No entanto, o livro did\u00e1tico ainda representa, sem d\u00favida, a realidade presente mais evidente no cen\u00e1rio educacional nacional. Nos diferentes n\u00edveis e esferas educacionais, a presen\u00e7a, o uso e a presen\u00e7a da tecnologia n\u00e3o ocorrem de forma uniforme. Quest\u00f5es econ\u00f4micas, sociais e pol\u00edticas p\u00fablicas est\u00e3o entre alguns dos fatores que entram em cena para criar uma diversidade tecnol\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o.<\/p><\/blockquote>\n
Neste artigo, discuto alguns pontos que podem ser levados em considera\u00e7\u00e3o na an\u00e1lise e na avalia\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos:<\/p>\n
No cen\u00e1rio atual, a tecnologia apresenta novos aspectos que devem ser considerados na avalia\u00e7\u00e3o de livros did\u00e1ticos, tais como:<\/p>\n
\uf0fc Novos conte\u00fados gerados pela tecnologia \u2013 como os g\u00eaneros textuais digitais;<\/p>\n
\uf0fc Materiais que acompanham os livros did\u00e1ticos;<\/p>\n
\uf0fc Sites e atividades online dos livros;<\/p>\n
\uf0fc Emprego da internet como fonte de pesquisa sobre conte\u00fados;<\/p>\n
\uf0fc Uso da internet para realiza\u00e7\u00e3o de atividades que ampliam o estudo da l\u00edngua;<\/p>\n
\uf0fc Adequa\u00e7\u00e3o ao letramento digital de professores e alunos;<\/p>\n
Produ\u00e7\u00e3o de textos na internet;<\/p>\n
\uf0fc Leitura na internet;<\/p>\n
\uf0fc Integra\u00e7\u00e3o com redes sociais ou outros tipos de servi\u00e7os que exercem forte apelo hoje;<\/p><\/blockquote>\n
Embora o artigo tenha o foco nos livros did\u00e1ticos de l\u00ednguas, algumas discuss\u00f5es podem contribuir para reflex\u00f5es sobre livros did\u00e1ticos de diferentes \u00e1reas.<\/p>\n
O artigo completo est\u00e1 dispon\u00edvel para download:<\/p>\n
VILA\u00c7A, M\u00e1rcio Luiz Corr\u00eaa<\/b> . LIVROS DID\u00c1TICOS DE L\u00cdNGUAS E AS NOVAS TECNOLOGIAS: REFLEX\u00d5ES E QUEST\u00d5ES PARA AVALIA\u00c7\u00c3O E AN\u00c1LISE. Revista Eletr\u00f4nica do Instituto de Humanidades, v. 38, p. 80, 2013.<\/div>\n