Cultura Digital e Ensino de L\u00ednguas: Desafios da Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/p>\n\n\n\n
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REVISTA PHILOLOGUS, v. 81, p. 894, 2021.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n As mudan\u00e7as provocadas pelas tecnologias digitais t\u00eam demandado um olhar mais profundo sobre os usos feitos de ferramentas e recursos tecnol\u00f3gicos no processo de ensino e aprendizagem. As m\u00eddias digitais s\u00e3o mecanismos de socializa\u00e7\u00e3o que podem funcionar como uma escola paralela (B\u00c9VORT; BELLONI, 2009), porque s\u00e3o espa\u00e7os que desenvolvem a autonomia dos discentes, permitindo, portanto, um novo modelo de aprendizagem. A cultura digital viabiliza diversas possibilidades de comunica\u00e7\u00e3o, intera\u00e7\u00e3o, acesso e publica\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, fazendo emergir implica\u00e7\u00f5es para a pr\u00e1tica docente. Neste sentido, considera-se relevante que seja repensada a forma\u00e7\u00e3o de professores de l\u00ednguas para que esses profissionais possam fazer uso consciente e cr\u00edtico das tecnologias digitais. Ou seja, que haja, de fato, apropria\u00e7\u00e3o desses recursos, superando, dessa forma, ao uso meramente instrumental. Este artigo destaca a necessidade de uma forma\u00e7\u00e3o que promova o uso cr\u00edtico e criativo das tecnologias digitais em pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de professores.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n\n